«Коллективное художественное творчество детей с сенсорной депривацией с детьми общеразвивающих групп»

В последнее десятилетие в сурдопедагогике стали активно обсуждаться проблемы социализации детей с нарушением слуха.

Под социализацией понимают процесс усвоения человеком социального опыта, приобщения его к общественным отношениям. В процессе социализации личность приобретает качества, необходимые для жизни в обществе, усваивает определенные ценности и формы поведения. Успешная социализация – это не только эффективная адаптация человека в обществе, но и способность в определенной мере противостоять обществу, части жизненных коллизий, мешающих его развитию и самореализации.

В частности, в нашей стране глухие и слабослышащие на протяжении многих лет рассматривались как страна, автономная социальная группа, имеющая свои особые социокультурные отличия и требующая особых условий организации жизнедеятельности.

         Коллектив нашего детского сада решил поставить вопрос о социализации и адаптации слабослышащих дошкольников в рамках эксперимента. Работа заключалась в том, чтобы глухие и слабослышащие дошкольники находились в нормальной речевой среде, общались с говорящими детьми и таким образом чувствовали себя полноценными, не обделёнными в общении с детьми. В частности, моей задачей было научить глухих и слабослышащих детей общаться с обычными детьми, посредством создания коллективных  работ по рисованию, лепке, аппликации. Основные методы которые я использовала в своей работе это – создание игровой ситуации, эмоционально благоприятной атмосферы, располагающей к творчеству:

-терпеливый показ при формировании навыков и умений;

-словесное оформление результатов обследования и наблюдения.

-умелое руководство в ходе проведения коллективных работ;

-постоянное напоминание детям обычной группы, о заботе и поддержке «особых» детей.

Слышащие дети и дети с нарушенным слухом поначалу не вступали в речевой контакт друг с другом. Постоянно приходилось подталкивать их к общению: «Возьми себе в пару Ваню, предложи ему намазать клеем звезду… Диана, подойди к Лизе, спроси, что она делает» и т.д. Но постоянное совместное общение в изодеятельности, в играх, на вечерах - развлечениях, на праздниках, принесло свои положительные результаты.

Слышащие дети и дети с нарушенным слухом создают общие рисунки, аппликации, конструкции. В каждой коллективной работе всем находится дело по силам. Совместно выполняя рисунок, лепку, аппликацию младшие учатся у старших, слабослышащие дети - у слышащих.

Дети учатся терпеливо относиться друг к другу, слышащие объясняют, подсказывают, как лучшие выполнить работу. Важно, что они не лишают слабослышащих детей самостоятельности.

В результате совместной коллективной изодеятельности, жизнь слабослышащих и глухих детей стала ярче, интереснее, они не чувствуют себя изолированно от общества обычных детей. В свою очередь, дети из общеразвивающей группы научились заботиться и сочувствовать другим, не таким как они людям.